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英语外教_学英语信外教,但不是迷信!

纯正北美外教一枚!

Teacher Aaron是CanCan School的创始人,也是学校的活招牌,自己是一名外教,却为什么呼吁家长理性的看待外教问题。

如果一种观点不断鼓吹外教如何好,却一点弊端不提,我们要警惕这应该是个主打外教英语的机构。反之,如果不断强调外教不靠谱,也要警惕,这是个完全中教教学的机构,为了应付家长不断增长的外教需求的一套说辞。

无论如何,双语教育对孩子有很大好处,这是我们的共识。接下来的问题是,外教有什么作用呢?

以Teacher Aaron为例,先谈好处,没有教学资质,没有有教学经验,不专业不合法的外教不在探讨之列。

浸入式语言环境 不同于公立学校的教学方法 接触不同文化,增长见识 注重孩子个性化发展,关注细节

前三项属于标准答案,想重点说第4点“注重孩子个性化发展,关注细节”,从旁观者的角度观察Teacher Aaron的教学有很多启发,我们用一个个小故事来说话。

01

一天有个好的开始

每次课前打招呼有讲究。Teacher Aaron喜欢在进门时挨个欢迎学生,顺便考考上节课的内容。秘诀在于,和每一个孩子大声打招呼,并且一定要有眼神接触。还会加上“你今天会很棒吗?”“我喜欢你这件外套!”“哇!头上的蝴蝶结太可爱了!”

我们小时候见到老师都是灰溜溜的,或者绕道走,在这不可能看到这样的情形。

02

把消极评价转化为积极赞扬

当你忍不住说“某某同学请你坐好。”Teacher Aaron会换一种方式告诉孩子:“我希望每个同学都可以像Lori一样把手放好,脚放好,背还挺得那么直!”

03

老师的幽默感

外国人的幽默感普遍比中国人强一些,演讲什么的都是从一句玩笑话开始。正好孩子们的笑点好低,知道的人明白Teacher Aaron这是在上课,不知道的还以为这是一个小剧场,充满欢乐。 如果你的眼睛长在后脑勺的话,你可以排队不用看前面。 你管好自己就行,不要管别人,你是她的爸爸/妈妈吗? 怎么没有人帮我拍手,是不是早上没吃早餐呀(一脸委屈状) 你在发什么呆,在想晚上吃什么吗?

04

注重培养孩子的项目合作能力

在美国,所有的学生从小学阶段开始就要独立做项目,一直持续到学生生涯结束。这是学校必修课的一部分。项目展示对于孩子的成长非常重要。

(1)学员通过项目可以将课堂上学到的理论知识和自己的生活紧密联系在一起,做到理论联系实际,理论指导行动。

(2)项目展示是一个评估学生学习进步的很好手段。可以全面地看待孩子的进步和掌握的语言能力,反映出孩子的综合水平,这远非一次考试所能做到的。孩子为了完成一个项目,就必须将项目进行拆解,从而确保项目在规定的时间内顺利完成,这考验了孩子管理每个环节时间的能力。同时,孩子还需要搜集整理各种材料,这又考验了孩子的计划和组织能力。

(3)孩子在实施项目过程中,可以提升他们的创造能力,独立思考能力,以及危机处理能力。项目实施中,会遇到很多突发情况,孩子需要学会冷静应对,想法解决,推进项目继续前进。

(4)孩子通过动手实施项目,会得出某种结论,他们需要通过演讲和表达能力将自己的项目成果自信地表达出来。

说了这么多好处,下面说一下外教存在的问题。

不是所有外教的口音都标准

绝大部分家长都希望给孩子找一个有着标准伦敦腔或者美国播音腔的外教老师,愿望是美好的,现实是残酷的。在中国做外教的外国人,有多少是英美发达国家来的?又有多少有着标准的强调呢?

即使在英国,从南到北口音的诧异也很大。在美国,东西南北各地的口音各不相同。就像中国的南北差异一样,语言文化的地域特性很强,英国英语之于美国英语以及其他国家的英语,中间差着的可能是普通话之于上海话或者四川话的距离。英式、美式、亚洲式,还有奇葩的印度式,他们都觉得自己的发音标准,口语动听。

只靠外教远远不够

请外教目的是要给孩子制造英语交流的环境,外教的优势也主要体现在互动和生活化场景的营造方面。但受时间和孩子接受程度的限制,外教能教给孩子的内容是远远不够的。孩子的知识储备不够,就急于让他们去表达,孩子们做不到啊!

英语学习的重要性不容置疑,但是指望一周两个小时外教课就能让孩子说出一口流利的英语,那几乎是痴人说梦。

在课堂之外,孩子大部分时间还是处在中文的语言环境里,外教老师陪伴孩子的时间很短,给孩子营造英语环境的机会也不多。如果真的想让孩子达到英语沟通无障碍的水平,那么在家里,有能力的家长就要多和孩子说英语,让孩子切切实实地泡在英语的环境中。

无法进行语言文化比较

外教有一个很大的弱点,那就是他们几乎不懂中文,这就意味着他们不明白汉语的句式特点,因此很难讲明汉英的异同,这样,学生的还是站在汉语的角度去看英文,英文的思维频道始终建立不起来。

你可能要问,那为什么北美的华人孩子不需要了解汉英异同,他们的老师也不讲汉英异同,他们的英文为何顶呱呱?道理是这样的:他们生下来就在北美,或者很早就去了北美,英文思维很快就定型了,当然不需要过多的中文输入。

而国内的学生中文思维一早就定型了,周围又全是中文环境,你不讲汉英异 同,怎么让英文思维进去?语言和文化的比较是学习过程中既有难度有特别有趣的部分。这时候一个没有经受过正规执教训练的外教,还不如一个经验丰富的中国教师。而对不是从小处于英文环境、养成英语思维的学生而言,词汇、语法等基本功不扎实,对将来的英语进阶将造成很大问题。

结语

外教教学是学英语的一种方法,但不是全部,只有明白自己的需求,才能寻找到合适的老师。

学习英语需要一个长期的、整体的语言环境,需要高强度的听和说,只有不断地使用英语,才能把英语学得更好。

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