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少儿阅读英语绘本的三大关键点

阅读影响孩子的一生,为孩子打开阅读之门,培养早期阅读的能力,能为他们的终身学习打下基础。培养孩子的早期阅读能力的重要途径是绘本阅读,如何有效地开展绘本阅读活动,提升孩子少儿英语绘本阅读成效呢?我尝试以"境、读、玩"为关键点开展活动引导,让孩子在情境、教师、同伴的相互影响下成为真正的阅读者。

一、境:拉开绘本阅读的帷幕

"境"即情景、场境或气氛。要培养孩子的阅读兴趣,首先要创设良好的阅读情境,调动孩子多种感官参与,给予孩子多种刺激,帮助其更好地理解和体会绘本作品。在绘本阅读活动中,我尝试运用以下方式创设恰当的情境。

1. 借助环境设计情境

环境的创设可以帮助孩子获得感性经验,再现作品内容,增进孩子对作品的理解。温馨舒适的阅读环境也可以激发孩子的阅读兴趣。 

例如,在靠窗采风、通风好的地方创设一个图书角,为孩子提供一个舒适、宽松、阳光、安全的阅读环境;布置和设施家庭化,颜色鲜艳丰富,让孩子感受到家的气氛,产生安全感、信赖感;另外,提供柔软的沙发、地毯、抱枕、靠垫、小床、绒毛玩具、小娃娃等,让图书角变成了孩子最想去最爱去的乐园。

2. 运用艺术渲染情境

音乐具有独特的感染力,不同旋律、不同风格的音乐能引发不同的联想和想象,在情感上产生共鸣。在绘本阅读活动中,如果教师选取的音乐基调与故事所表达的意境及情节的发展相一致,就能够达到渲染情境的效果。如绘本《典范英语》里面的《The Gingerbread man》故事里就可以选择孩子耳熟能详的姜饼人歌曲,选择了适宜的背景音乐来阅读绘本。随着音乐旋律的变化,孩子仿佛置身在田地里,体验到了不同的情感变化,将绘本阅读变得更加趣味化。

如果说音乐是抽象的艺术,绘画就是形象的艺术。在的绘本阅读活动中,有时候画几幅与绘本内容相关的简笔画就能让孩子对于绘本故事内容的理解变得更加清晰。

二、读:唱响绘本阅读的主旋律

"读"即阅读,是孩子认知和阅读经验的积累过程,也是孩子对环境、事物、情感的感悟过程。它需要成人以阅读者的身份加以精心关照与呵护,让孩子充分体验读书的味道和乐趣,逐步养成爱阅读、会阅读、善阅读的习惯和技能,从而使早期阅读成为孩子的精神享受。

绘本的特点决定了教师在设计阅读活动时,要注重画面和文字的配合,调动孩子听觉和视觉感官的参与,让孩子在"有声有色"的阅读活动中爱上阅读。

1.有声:教师声情并茂讲绘本

在绘本阅读活动中,孩子更喜欢用耳朵而不是用眼睛"看"绘本,由于孩子注意时间短,教师要声情并茂地讲绘本,并配合动作和神态演绎绘本内容,以吸引孩子投入到活动中。

我还根据图画书的内容设计相应的儿歌,帮助孩子体会绘本阅读带来的乐趣。如在绘本《小金鱼逃走了》,孩子观察小金鱼的模样后,可以用儿歌概括出小金鱼的特点,"波波鱼、穿红衣,圆圆身体小尾巴,黑黑眼珠白眼眶"。在绘本《小鞋子,走一走》中,我边念儿歌边领着孩子模仿"小鞋子走路":"小鞋子走一走,快快走,吧嗒吧嗒;慢慢走,吧嗒吧嗒;小鞋子走一走,脚尖走,一二一;小鞋子走一走,脚跟走,一二一。"

2.有色:孩子兴趣盎然猜绘本

绘本中的丰富插图弥补了文字的不足,孩子在阅读活动中,一般通过阅读画面来理解故事。教师可以预设一些问题,引导孩子注意画面中的细节,阅读前后两幅图之间如何串联起一个故事。孩子在教师的引导下,兴趣盎然地猜测故事的发展,感受画面中流露的情感,尽情遐想画面以外的世界。

三、玩:掀起绘本阅读的小高潮

对于孩子来说,他们更喜欢可以"玩"起来的阅读材料,于是我们在的绘本阅读中进行了以下尝试。

1."玩"法一:将关起来的绘本打开来

孩子的阅读有别于大年龄孩子,他们最初是随自己的意愿"看书",这种"看"的方式不是有意识地一页页翻阅,而是用小手一抓,一把一把地捏着书页,把书翻个遍,很难耐心地一页页看完,总是急于了解最后的情节。根据孩子这一独特的阅读习惯我们尝试将关起来的绘本打开来。

将绘本中的画面制作成大图片,一页页地贴在区角的墙面上,使孩子能一目了然地阅读连贯的故事情节,满足了孩子急于想了解所有故事情节的欲望,同时让融入绘本的环境,无形中成为了孩子的阅读资源,使阅读无处不在。

2."玩"法二:充分挖掘绘本的游戏性

孩子善于运用肢体语言与形态语言,逼真地表现他们对作品内容的理解,让孩子适当地"动"起来,将绘本教学融入到游戏活动中,有利于调动孩子的学习热情,维持孩子对绘本的持久兴趣。

如在绘本阅读《黄色的是蝴蝶》中,我们根据绘本的特点设计了孩子最喜欢的捉迷藏游戏,制作大的绘本图书,让孩子去寻找蝴蝶,每到一个场境,孩子都会先猜测,问"黄色的,是蝴蝶吗?"整个游戏过程,无需教师作过多解释,就在揭晓谜底的反复游戏中,孩子们体验并理解了"黄色的,是不是蝴蝶?"这一绘本的主旨含义。表演游戏,让孩子在原有的阅读基础上不断复述和巩固故事情节,使整个绘本变得可以"动起来,玩起来"。

"境、读、玩"三者共同激发着孩子的阅读欲望,更好地帮助孩子实现与绘本的对话,诱发了孩子阅读的主动性,让孩子体验到了阅读的快乐,为绘本教学带来了生机和乐趣。让孩子与绘本图书交朋友,这不仅能够从小培养孩子的阅读兴趣,而且能够充实孩子的内心世界,赋予孩子多种发展的可能。

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