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掌握教幼儿学英语的七多七少原则,营造良好的英语学习氛围

教幼儿学英语,不能强迫,不能灌输,重在兴趣,通过游戏、故事、情境、对话交流、日常应用等灵活的方式,让孩子充分享受学习英语的快乐!

1、兴趣多一点,灌输少一点。

我们首先必须要明确一点,那就是让幼儿学习英语的目的是什么?不是为了什么赢在起跑线上,不是为了让孩子的英语水平有多高,更不是为了在别人面前显摆孩子多聪明。而是,培养孩子对于英语学习的兴趣,提高孩子对语言的敏感性。所以,不要太追求学习的效果怎么样,不要攀比,不要眼红别人家孩子会了 100多个单词,只要让孩子在轻松愉快的氛围中学习就好了。

怎样让孩子爱上英语?家长[微博]能做的事情,就是维持孩子的好奇心和探索欲,为孩子提供一个合适的环境,当然还需要动脑筋发挥智慧,想出一些生动有趣的方式进行引导,让孩子充分享受学习的快乐,千万不能做知识性的灌输和填压!别忘了,兴趣是最好的老师。

2、游戏多一点,书本少一点。

我一直觉得,寓教于乐是教育的最高境界,对大学生如此,对婴幼儿也是如此。幼儿英语的学习不能成人化,不能照本宣科。孩子的成长是有规律的,爱玩就是天性,快乐就是王道,做游戏最能俘获儿童的心!所以,通过各式各样的游戏,来调动孩子的学习积极性吧!

举几个简单的例子。比如,可以猜谜语,

妈妈做出飞的动作,宝宝猜:bird(鸟),或者fly(飞);

妈妈做出游的动作,宝宝猜:fish(鱼),或者swim(游)。

妈妈说:耳朵像扇子,鼻子像管子,大腿像柱子,尾巴像辫子。

宝宝猜:elephant(大象)。

再比如,找物体,

妈妈说:Where is Apple?(苹果在哪里啊?)

宝宝从家里找到一个Apple拿过来,说Here。

还有,躲猫猫的游戏,

宝宝:Peek.peek.peek a boo.(躲猫猫,躲猫猫。)

妈妈:Peek.peek.I see you!(躲猫猫。我看到你了!)

3、故事多一点,词汇少一点。

学英语,我们往往容易想到丰富的词汇量,其实对于幼儿来讲,词汇不是最主要的。我说一个实例,一位英语专家的女儿,4岁时妈妈就给她增加英语的词汇量,但是到初中之后,其他孩子只用半年时间就赶上了他女儿积累的词汇量,因此在孩子年龄小的时候过度丰富英语词汇量的作用并不是很大。

其实,数量有限的简单词汇,已经足够清楚地描述事情,我们不妨通过构造一些故事、设置一些情境,去解释那些貌似深奥的词汇。在故事中穿插英语的表达,故事情节活泼有趣,对孩子有很大的吸引力,肯定都喜欢听,不知不觉就了解了英语词汇的意思。

比如,森林里正在举行动物运动会,

兔子是赛跑冠军,跑的很快,孩子理解了rabbit,run,quick。

再比如,在家演示小朋友过马路的情境,

绿灯,可以行走,红灯,要停下来,孩子学会了颜色green和red。

另外,可以给孩子看一些英语动画片,挑选简单一点的,有节奏感的,画面可爱一点的,有趣的卡通形象和生动的故事,能够调动孩子的积极性,比如《迪士尼神奇英语动画》。有几位家长看过笑笑演唱会第八场:疯狂英语,急聘翻译后,问笑笑看的是什么光盘。那是《幼儿攀登英语》,按照年龄分级,包括图书、光盘、贴在墙上的画等。

4、交流多一点,知识少一点。

英语其实就是一种语言,其本质就是用来交流。所以,一定要让孩子有交际性的体验,在自然的生活环境中,与孩子积极互动。

比如,带孩子练习拍球的时候,

Are you ready?(你准备好了吗?)

Yes.Let’sgo!(好啦,我们开始吧!)

到了吃饭的时间,

What time is it?(现在几点了?)

Twelve.(十二点了。)

5、应用多一点,记忆少一点。

我是非常反对通过死记硬背去强迫孩子学习的,现在,2岁认识一千个汉字、3岁记住一千个单词的儿童,到处都是。然而有意义吗?这样的神童,无非是证明了孩子的记忆力超强、证明了人的大脑潜能无限罢了。学习的关键还是在于,是否能够学以致用!

所以,带幼儿学习英语,不要光是背单词,不要光是看书、看图、看动画片,更要在日常生活中加以应用。当孩子觉得哇,英语是这么有用的东西,他才会增加兴趣,才会愿意去听、去说、去模仿。

比如,每天早上,带着笑容问候Good morning!

没几天,孩子听听就学会了,兴高采烈地说Good morning!

吃饭前,Please wash your hands!(请你洗手)

孩子在潜移默化之中就记住了,直到自己主动要求wash hands。

介绍饭菜的时候,rice(米饭),egg(鸡蛋),tomato(西红柿),

孩子充满新鲜感,吃的津津有味,那个开心啊。

所以,孩子在轻松的氛围中感知体验,自然就会掌握和运用。

也不要拘泥于家庭教学,要把周围的世界都当成课堂,可以在任何一件有意思的事情当中穿插英语。

比如,采摘草莓,看看你摘了多少个,one,two,three.比如,在乡下看见小鸡、小狗和牛的时候,chicken,dog,cattle。

当英语与实际生活联系的越多,孩子越能体会到学习的乐趣。

6、表达多一点,翻译少一点。

我在路上曾看到一位妈妈,一个劲儿地问身旁的小孩子:这个用英语怎么说?那个用英语怎么说?一路上都在这样问。估计很多人觉得这种行为很正常,是对孩子做正确的引导和启发。

涉及到母语和第二语言,大家首先想到的可能是翻译,不过我并不建议用翻译的方式去学习。从小孩子就形成了中英互译的概念,脑子里面就是英语、汉语、汉语、英语互相对照,这是不利于思维发展的。

举个例子,如果你要说过来坐下,你不必告诉孩子过来坐下的英文是什么,直接说come and sit down,同时一边做招手示意他过来的动作,再做拍拍沙发示意他坐下的动作。第一次,孩子肯定会问你,你说的是什么意思啊?但是,每次你想让他过来坐下时,你都这么说,都做同样的动作。几次以后,他自然就知道come and sit down是什么意思了。就像小时候教他说话一样,教他说爸爸妈妈时,他不会问你什么是爸爸妈妈。

7、鼓励多一点,纠错少一点。

小孩子学习英语时,发音经常不太准确,我曾调侃到疯狂英语,急聘翻译,呵呵。这与他说母语时的情况是一样的,刚开始说不准。

其实,孩子都是通过尝试错误来学习的,需要很大的发挥空间,学习语言亦是如此。俗话说童言无忌,他们没有顾虑,口无遮拦,想怎么说就怎么说。对于比较严重的错误,当然要及时纠正,不过对于很多无伤大雅的瑕疵,就不必挑剔和苛求,没有必要严厉纠错。

如果孩子总觉得自己说错了,或者总害怕自己犯错,那么就会产生畏难情绪,失去学习英语的兴趣和信心。培养幼儿说英语的自信比英语说得是否准确更重要,所以,多一些积极的鼓励和肯定,充分的交流沟通,帮助孩子产生成就感,才会有前进的动力。

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