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母语怎么学,英语就要怎么学!

20年前,虽然我是考了托福GRE,拿着全额奖学金到的美国,但是初到美国就遭遇滑铁卢,学了十几年英语,居然听不懂。

经过将近20年的探索,我明白,中国式“聋哑英语”败在英语听力和口语的教育上,所以我一直倡导大家摒弃看着“牛奶”二字学“milk”的错误英语学习方式,转而像学习母语一样学习英语。

那么要如何做,才能像学习母语一样学习英语呢?

任何语言都是从磨耳朵开始的!

听(listening)是语言的第一技能,听不仅是一种学习行为(learned behavior),也是一种心理过程 (mental process)。它既包括听到声音的能力(hearing),还包括集中精力去听的能力(attending),在此基础上才有辨音(discriminating )、理解(understanding)和记忆(remembering)的能力。

磨耳朵的误区:

很多家长为了给孩子磨耳朵,都会选择让孩子听英文歌谣、英文故事或者绘本音频,长期坚持下来发现收效甚微!
这是因为:
没有集中注意力去听。英文歌曲在播放,故事也在讲,但是孩子没有集中注意力去听讲的是什么,左耳进右耳出,听过就忘。
没有动脑去理解记忆。不管是绘本音频还是英文歌曲,听的多了,自然有一定的辨音能力,但是只听音频材料是与我们的语言环境脱节的,更不会产生意义记忆,对孩子英语听力的提升作用不大。
“说”是语言的第二要素

“说”英语的误区:

国内一位朋友跟我讲诉他家孩子的情况:他让孩子阅读一篇文章,即使文章里全是不认识的复合型单词,孩子也能一口气读完,不带一点磕巴,大部分的单词都能读的很准确,但是孩子读完之后并不知道自己读的是什么意思,更不能将读过的内容复述出来。 这是因为:“读”不等于“说”!
“读”,不用大脑去思考、理解和记忆,是一种单一、片面、机械的练习方式;而“说”需要经过大脑的思考,需要语境、语气的融入,是更全面的语言“输出”形式。
“听”“说”的关系论
“听”在英语学习中扮演的是输入的角色,“说”就是输出,两者是相辅相成的关系。
很多家长反映,自家孩子在长期的“听”英语之后还是听不懂。听不懂不是听得不够,而是说的不够!
怎么来做到有效的听和说呢?
1构建有利的听说环境
什么是有利的听说环境呢?必须具备以下几点:
1、去母语的语言输入;2、标准的语音;3、丰富的互动机会;4、主题情景式的材料。
构建去母语的语言输入环境,让孩子浸泡在全英语的氛围中;标准的语言输入,让孩子听地道的英语发音;丰富的互动和主题情景式的材料,能够高度调动孩子的注意力,让孩子主动思考、理解,形成听觉记忆。这样的语言环境是较为有利的听说环境。
建议采用真人对话方式作为听说环境构建的基础。因为真人对话具有主动性、互动行、交流性,这样的语言环境对听说训练最有利。

当然,真人的发音标准性也是我们构建环境需要考虑的。

2使用得当的训练方法

模仿。语言学习就是语言材料的“输入”和“输出”的循环过程。我们通过模仿、运用听到的英语,理解特定环境下词汇的用途,形成意义记忆,将听来的英语变成我们自己的英语,将来再次遇到这个环境就可脱口而出。(这也是形成英语思维的最直接的方法,也是形成母语学习的关键点)
大胆。英语学习初期最重要是培养孩子对英语的兴趣,太多严苛的要求反而会让孩子抗拒英语、放弃学习。所以我们要让孩子大胆开口,即使说错了也要先给予鼓励再改正他的错误。
找对方法,然后坚持坚持再坚持!

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