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如何建立孩子的英语思维能力?

今天,优加青少英语的老师和大家谈一谈英语思维,什么是英语思维?怎么建立英语思维?主要就是建立英语声音思维。其实,对于听到的语言的理解,很大程度上决定于对这种语言声音在大脑中的存储,对听到的内容的还原和猜测的能力。

在启蒙阶段,家长要为孩子创造一个良好的听英语的环境,从生活的各个方面着手,建立英语语音和实物图像或动作之间的关系,建立英语思维。

借助实物、图像和动作,是建立英语思维的最佳途径。家里的厨房、卧室、浴室,这么多物品都是生活常用的基础名词,可以给孩子讲每个物品的英语名字,尽量用英语指称家里的物品,这样就能在孩子头脑中建立这些实物的英语发音印象,以后听到这些单词时,反应会迅速而自然,不必再经过中文翻译和思索了。

但千万不要使用给物品贴上“英文名字”的办法,否则建立的就是实物含义和英文字母组合的联系。

动词就要用到T.P.R 的方法,也就是“全身肢体反应法”(Total Physical Response),这对幼儿英语教学特别有效。比如,家长一边说“jump”,一边做“跳”的动作,一边说“touch your nose”, 一边摸孩子的鼻子。

家庭学英语最大的好处就在于可以随时利用身边的场景,你正在做的动作,给孩子大量可理解的听力输入,孩子很快能掌握基本的生活用语和指令。这也正是我们强调的,营造“二语习得”环境。

到了提高阶段,主要任务仍然是通过听力学习,建立头脑中的英语思维。学习的关键仍然是提供适当的“可理解性输入”,这种输入可以来自老师、家长,也可以是来自网络的多媒体教程。

但这一阶段和启蒙阶段相比,对输入和输出的过程控制十分重要,因为这个阶段通过听力练习,需要我们去熟悉和正确使用英语的语法形式。

所以对于教程的选择要求非常高,应该符合学习的规律。比如,有时态序列体系,一次只学习一种时态,而且通过具体运用,而非抽象总结,来培养和训练语言的直觉。

第一、第二阶段应该严格执行“多听少说不读写”的原则,千万不要逼孩子开口说英语,跟外教对话,也不要读课文、背单词,一定要对沉默期有耐心。外语“说”的能力,要比“听”的能力来的慢得多,而且它是自然而来的。过早的开口说外语,反而会孩子深受其害。

优加青少英语希望孩子们在英语的学习上都能发生真正的进步和飞跃,关键是走在一条正确的学习道路上。

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